ÖĞRETMENLERİN SINIF YÖNETİMİ: ETKİNLİK DÜZEYLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Özet

Araştırmanın amacı, öğretmenlerin sınıf yönetimi tutum düzeylerini belirlemek ve bu tutumların cinsiyet, yaş, medeni durum, eğitim durumu ile çalışılan ortamın fiziki şartları gibi değişkenler açısından anlamlı farklılık gösterip göstermediğini incelemektir. Nicel araştırma desenlerinden ilişkisel tarama modeliyle yürütülen çalışma, 2025 yılında Bursa ili Osmangazi ilçesinde görev yapan 150 öğretmen ile gerçekleştirilmiştir. Veriler, öğretmenlerin sınıf yönetimine yönelik tutumlarını ölçen standartlaştırılmış bir ölçek aracılığıyla toplanmıştır. Analizlerde betimsel istatistiklerin yanı sıra t-testi ve tek yönlü ANOVA kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre, öğretmenlerin sınıf yönetimi tutum düzeylerinin genel olarak orta-üst düzeyde olduğu belirlenmiştir. Cinsiyet, yaş, medeni durum ve eğitim durumu değişkenleri açısından sınıf yönetimi tutumlarında anlamlı bir farklılık saptanmamıştır. Çalışılan ortamın fiziki şartlarına göre tutum ortalamalarının farklılık gösterdiği görülmüş, fakat bu fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmamıştır. Sonuçlar, sınıf yönetimi tutumlarının bireysel ve çevresel faktörlerden çok öğretmenin mesleki yeterlikleri ve pedagojik yaklaşımlarıyla ilişkilendirilebileceğini göstermektedir. Bu bağlamda öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitim programlarının artırılması, fiziksel koşulları sınırlı olan okullarda destekleyici düzenlemelerin yapılması ve öğretmenlerin sınıf yönetimi becerilerinin erken mesleki gelişim sürecinde güçlendirilmesi önerilmektedir.