SINIF İÇİNDE ÜRETİCİ YAPAY ZEKÂ KULLANIMI: İLKOKUL ÖĞRETMENLERİNİN PERSPEKTİFİNDEN BİR DEĞERLENDİRME

Özet

Araştırmanın amacı, ilkokul öğretmenlerinin üretici yapay zekâ teknolojilerini sınıf ortamında nasıl algıladıklarını, bu teknolojilere yönelik deneyimlerini, karşılaştıkları zorlukları ve gözlemledikleri öğrenci etkilerini nitel veriler ışığında ortaya koymaktır. Günümüzde eğitim ortamları dijitalleşme ile dönüşüm geçirirken, üretici yapay zekâ araçlarının öğretim süreçlerine entegrasyonu giderek önem kazanmaktadır. Teknolojinin sınıf düzeyinde, özellikle ilkokul kademesinde nasıl kullanıldığına dair öğretmen temelli veriler sınırlıdır. Araştırma 2024–2025 eğitim-öğretim yılında İstanbul ili Tuzla ilçesindeki Orhanlı İlkokulunda görev yapan dokuz sınıf öğretmeniyle yürütülmüş, veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Bulgulara göre öğretmenlerin çoğu üretici yapay zekâya ilgi duymakta, ancak sınıf içi uygulamalarda henüz yeterince deneyim sahibi değildir. Kullanım kolaylığı, öğrencilerde dikkat artışı ve bireyselleştirilmiş öğrenme gibi olumlu etkiler öne çıkarken; hazırcılık, eleştirel düşünme eksikliği ve rehberlik yetersizliği gibi risklere de dikkat çekilmiştir. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin üretici yapay zekâya yönelik olumlu ancak temkinli bir tutum içinde oldukları belirlenmiştir. Bu doğrultuda, öğretmenlere yönelik uygulamalı hizmet içi eğitimlerin yaygınlaştırılması, etik kullanım ilkelerinin belirlenmesi ve sınıf içi örnek materyal desteğinin artırılması önerilmektedir. Çalışma, üretici yapay zekânın pedagojik çerçevede etkili kullanımına yönelik eğitim politikalarına yol gösterici niteliktedir.